幼儿园小学化的主要问题是家长

  • 作者:《子路教育网》
  • 发布时间:2018-08-27 11:53:44
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摘要:我们随机采访了北京市西城区、朝阳区、丰台区的幼儿园学生家长,家长认为在幼儿园还是要学点东西,如果不提前学习,担心孩子上学后跟不上会很累,“我


  我们随机采访了北京市西城区、朝阳区、丰台区的幼儿园学生家长,家长认为在幼儿园还是要学点东西,如果不提前学习,担心孩子上学后跟不上会很累,“我们家孩子上的是私立幼儿园,会教一些拼音、英语。听好多家长都反映说现在孩子上了小学以后,汉语拼音还是学,但进度特别快,会导致好多孩子根本跟不上,那用什么方法解决呢?只能去外面的培训机构报班。所以我宁愿让她早一点接触,可能对以后上小学会更顺利一点。”


  还有家长担心,跟不上教学进度会影响孩子学习的积极性:“现在大家都学,如果你不学的话,小孩到了小学可能就会跟不上,可能就会影响到她学习的积极性,然后她可能就会有消极的情绪。她如果先学一点的话,在上小学以后可能有助于她保持信心,会感到容易一点。”

  专家:幼儿园“小学化”,问题出在教育评价方式

  今年3月,教育部部长陈宝生在十三届全国人大一次会议的记者会上提出,要综合治理学前教育小学化倾向:“我们现在有一些幼儿园老师是从小学老师转过去,没有学过幼儿托育,把小学的教学方法带过去了,一些家长希望孩子在幼儿园就能学一些小学的课程,所以好多幼儿园有小学化倾向。应当明确幼儿园的基本教学模式是游戏模式,不是教学模式。要综合治理小学化倾向。”

  中国教育科学研究院研究员储朝晖分析指出,幼儿园“小学化”的根源跟我国教育评价方式相关:“这个问题的深层次原因是跟我们中小学一直到高考,这个纵向的教育评价是直接相关的。而这个纵向教育评价,它主要还是看学生的考试分数。要依据考试分数来对学生进行排队再把它们放在不同的学校,这样的体系是幼儿园‘小学化’的这个深层次的根源。另外一个背景是我们学校之间不均衡,小学之间的校际差距比较大,初中高中大学也同样是校际差距比较大,这样的背景下实际上是造成一个是评价过于单一,另一个是学校之间不均衡。很多家长或学生的期望能进到更好的学校。在这种情况下就导致了幼儿园的‘小学化’。”

  “零起点”教学有难度,专家:应完善教育管理评价体系

  采访中,一些家长对小学零起点教学也有担忧:“比如一个班二十个同学,十几个同学都上过辅导班,老师看大部分同学都会了可能就会讲的快一点,但是有一小部分同学如果没有上辅导班,老师讲课进度快的话,他可能就会学习困难或者接受的时间就会短一点。”

  关于零起点教学,储朝晖认为首先应抓住问题根源:“事实上孩子和孩子之间是有差异的,那么怎样验证孩子是零起点?这很难操作。要解决解决这个问题最关键的,我认为还是要找到问题的根源在哪里,而不是仅仅单单的就是头痛医头脚痛医脚。”

  在储朝晖看来,治理幼儿园“小学化”的根源就在于完善教育管理评价体系,推进教育资源均衡化:“还是要下定决心,解决我们管理和评价体系的问题。在这个同时要传播一些科学幼儿教育的观念,比方讲,让一个孩子获得一个健全发展重要,还是让她学一点知识重要,是吧?在中小学阶段一定要做好均衡工作,缩小学校之间的差距。”



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